IMPLEMENTASI MEDIA JELAJAH INDONESIA DALAM MENINGKATKAN BERBAGAI ASPEK KEMAMPUAN ANAK KELOMPOK B DI TK TELADAN FATHIMAH AZZAHRA
Keywords:
Jelajah Indonesia, Anak Kelompok B, Magang PPLAbstract
Kegiatan magang Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) ini bertujuan untuk mengimplementasikan media Jelajah Indonesia dalam meningkatkan berbagai aspek kemampuan anak kelompok B di TK Teladan Fathimah Azzahra. Media Jelajah Indonesia digunakan sebagai media pembelajaran yang memberikan pengalaman belajar secara aktif, menyenangkan, dan kontekstual melalui kegiatan mengenal Indonesia, simbol negara, peta Indonesia, serta keberagaman budaya daerah. Metode yang digunakan dalam kegiatan ini adalah deskriptif kualitatif dengan teknik observasi, dokumentasi, dan pengamatan terhadap proses serta perkembangan anak selama pembelajaran berlangsung. Pelaksanaan kegiatan dilakukan melalui tahapan perencanaan, pelaksanaan pembelajaran, observasi perkembangan anak, dan evaluasi. Hasil pelaksanaan menunjukkan bahwa penggunaan media Jelajah Indonesia mampu meningkatkan keterlibatan dan antusiasme anak dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. Anak menunjukkan kemampuan yang lebih baik dalam mengenal identitas dan simbol negara, memahami keberagaman budaya Indonesia, berkomunikasi, mengembangkan kemampuan kognitif, serta menunjukkan sikap bangga dan cinta tanah air. Selain itu, kegiatan dengan media tersebut turut memberikan stimulasi terhadap aspek nilai agama dan budi pekerti, jati diri, bahasa, kognitif, sosial emosional, motorik, dan seni. Media Jelajah Indonesia juga menciptakan suasana pembelajaran yang interaktif sehingga anak memperoleh pengalaman belajar melalui kegiatan bermain dan eksplorasi. Berdasarkan hasil pelaksanaan, dapat disimpulkan bahwa implementasi media Jelajah Indonesia dapat menjadi salah satu alternatif media pembelajaran yang menarik dan bermakna untuk menstimulasi berbagai aspek kemampuan anak kelompok B di TK Teladan Fathimah Azzahra.
Downloads
References
Agustin, M., & Paula, Z. F. N. (2024). Bermain yang bermakna: Apakah konsep merdeka bermain pada fase pondasi sudah merdeka? Jurnal Warna: Pendidikan Dan Pembelajaran Anak Usia Dini, 9(2), 184–197.
Fiantika, F. R., Wasil, M., Jumiyati, S., Honesti, L., Wahyuni, S., Mouw, E., Jonata, Mashudi, I., Hasanah, N., Maharani, A., Ambarwati, K., Noflidaputri, R., Nuryami, & Waris, L. (2022). Metodologi penelitian kualitatif. PT Global Eksekutif Teknologi.
Jurnal Educatio. (2025). Systematic Literature Review: Pengaruh Media Pembelajaran Keberagaman Budaya pada Minat dan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Educatio FKIP UNMA.
Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah. (2025a). Panduan capaian pembelajaran fase fondasi: Pendidikan anak usia dini. Direktorat Guru Pendidikan Anak Usia Dini dan Pendidikan Nonformal.
Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah. (2025b). Pembelajaran mendalam pada pendidikan anak usia dini. Direktorat Guru Pendidikan Anak Usia Dini dan Pendidikan Nonformal.
Kementerian Pendidikan Riset dan Teknologi, K. (2024). Membangun PAUD dengan pembelajaran bermakna. Direktorat Guru Pendidikan Anak Usia Dini dan Pendidikan Nonformal.
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2020). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (4th ed.). SAGE Publications.
Olyssia, A., Nasution, N., & Gunansyah, G. (2024). Pengaruh media pembelajaran keberagaman budaya terhadap minat dan hasil belajar peserta didik. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 10(4).
Wahyuni, A. (2024). Media Pembelajaran Berbasis Kebudayaan Lokal pada Pembelajaran Anak Usia Dini. Kiddo: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini.
Yuliantina, I. (2025). Panduan capaian pembelajaran fase fondasi: Pendidikan anak usia dini. Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah.
